岐黄路上双向奔赴，浙江中医药大学以学教一体化激活中医药人才培养新动能

浙江中医药大学以“岐黄路上的双向奔赴”为育人理念，通过构建学教一体化系统激活中医药人才培养新动能，该系统打破传统教学壁垒，推动教与学同频共振，既强化教师在中医药经典传承、临床实践带教中的引导作用，又激发学生主动研学、跟诊实践的积极性，实现知识传授与能力培养深度融合，为中医药领域输送兼具理论功底与实操能力的复合型人才，探索出新时代中医药人才培养的创新路径。

从杭城富春江畔的滨文校区到富春山下的新校园，浙江中医药大学（以下简称“浙中医大”）的课堂里总有着不一样的场景：讲台上授课的不仅有深耕教坛数十年的教授，还有刚结束上午门诊的国家级名老中医；实验室里指导学生的不仅有基础医学的博导，还有来自附属三甲医院的临床科室主任；甚至连学生的期末实践考核，考官席里都坐着中医院里的一线护士长、中药房里的资深老药工。

这正是浙中医大深耕“学教一体化”人才培养模式的生动缩影，作为浙江省重点建设高校、省部共建的中医药高等院校，浙中医大跳出“教归教、学归学、临床归临床”的传统培养壁垒，以“学中有教、教中有学、教学相长、医教协同”为核心，把中医药传承的根脉扎进课堂、门诊、实验室与产业一线,走出了一条具有鲜明浙派中医特色的育人之路。

锚定“课堂即诊室”：把中医思维种进学习起点

“很多同学刚接触中医时总觉得脉诊玄之又玄，今天我把上午门诊遇到的3个典型脉案带过来，咱们现场摸、现场辨。”在《中医诊断学》的课堂上，中医学院的教授刚说完，学生们就排着队轮流给自愿当“模拟患者”的同学诊脉——这些患者里有刚治好风寒感冒的大一新生，有患慢性胃炎多年的青年教师,甚至还有专门从附属医院赶来配合教学的复诊病人。

这是浙中医大“早临床、多临床、反复临床”教学改革的日常，早在10年前，学校就打破“大一大二只学公共课、大三才接触临床”的旧框架，把临床场景嵌入本科低年级的核心课程：《中药学》讲到“道地药材”时，老师会带着学生去学校的药用植物园辨认浙八味，甚至跟着中药房的师傅学抓药戥秤；《针灸学》讲到穴位定位，课堂上直接安排学生两两配对取穴，附属针灸医院的医生现场纠正手法；就连专业思政课，都把课堂搬到了胡庆余堂、浙江省中医院的院史馆，让学生在老物件、老医案里读懂“大医精诚”的分量。

为了让“教”更贴近临床实际，学校推行“双师型”教师认证制度：所有承担本科临床课程的教师，必须具备至少5年一线临床经验；每学期安排不少于20个专家门诊带教名额给专业课教师；甚至专门设立“教学门诊”，让副高以上职称的名医带着学生坐诊——从问诊、开方到处方调整，学生全程参与，老师实时点拨，把“老师讲什么、学生学什么”的单向输出，变成了“临床缺什么、课堂教什么”的精准对接。

探索“学生即学徒”：让师承教育融入现代教学体系

“我大二就跟着全国名中医范永升教授抄方，现在已经能独立整理系统性红斑狼疮的中医诊疗医案，还参与了老师的省重点课题数据整理工作。”中医学专业本博连读的学生小周说，自己的“导师制”从大一下学期就开始了：学校为每一名中医学类专业的学生配备了两名导师，一名是学校的学业导师，负责专业基础学习指导；另一名是附属医院的临床导师，从大一开始带教门诊、传授临证经验。

这是浙中医大把传统中医师承教育与现代院校教育融合的创新尝试，作为“浙派中医”传承的核心阵地，学校拥有20余位国医大师、全国名中医，近200位省级名中医，如何把名医的经验真正传给学生？学校打造了“名医工作室进课堂”模式：把27个国家级、省级名老中医药专家传承工作室的教学功能向本科生开放，学生从大二年级起可以通过“导师双选”进入工作室跟师学习，从抄方、整理医案做起，跟着名师识病、辨证、开方，把老中医“只可意会”的临证思维，变成学生“可以掌握”的诊疗能力。

不仅是临床课程，学校的基础医学研究也同样贯穿“学教一体”理念，学校推行“早进实验室、早进课题、早进团队”的“三早”制度，从大一下学期开始，学生就可以申请进入教师的科研团队：学中药学的学生跟着导师做浙产道地药材的成分提取，学针灸推拿的学生参与艾灸镇痛的机制研究，学护理学的学生跟着导师做中医护理适宜技术的临床推广，近五年，浙中医大本科生以第一作者发表的学术论文超过300篇，获得国家级大学生创新创业训练计划项目立项180余项，这些成果的背后，正是“教中有研、研中有学”的培养模式结出的硕果。

打通“校园即战场”：让教学对接行业真实需求

“我们在丽水景宁的实践基地待了3个月，跟着当地的中医师上山采药、给村民做艾灸义诊，还帮村里的中药种植基地做了杭白菊的品质检测。”刚结束暑假社会实践的中药学专业学生说，学校的实践教学从来不是“走个过场”——目前浙中医大在全省建有120余个教学实践基地，覆盖了三甲中医院、中药企业、基层卫生服务中心、中医药科研院所等全链条行业场景，学生的实践教学占总学分的比例超过30%。

为了让“学”真正对接行业需求，学校和企业、医院共同开发课程：和胡庆余堂、方回春堂等老字号共同开设《浙派中药炮制技艺》选修课，请非遗传承人现场教学生水泛丸、手工切片的技艺；和省内18家三甲中医院共同制定临床实习大纲，把最新的中医诊疗规范、中西医结合诊疗技术纳入实习考核内容；甚至和基层卫健部门合作，开设“基层中医定向班”，课程体系专门对接基层常见病、多发病的中医诊疗需求,学生毕业就能直接在基层卫生院开展中医服务。

值得一提的是，学校还把“学教一体化”延伸到了中医药服务社会的场景中：组织师生成立“博士义诊团”“中医药科普宣讲团”，每年深入山区海岛、社区学校开展义诊服务超过100场，学生在服务中把学到的知识转化为服务群众的能力，老师在带教服务中发现基层中医药需求，反过来调整教学内容、科研方向——这种“从实践中来、到实践中去”的闭环,让学与教始终同中医药事业发展的真实需求同频共振。

“中医药人才培养，最怕的就是‘书本和临床两张皮、教学和需求脱了节’，所谓学教一体化，本质上就是要让教的人懂临床、懂行业，学的人会看病、会做事，最终实现教学相长、传承创新。”浙中医大相关负责人表示，未来学校还将继续深化医教协同、科教融汇，把学教一体化的模式贯穿人才培养全流程，培养更多能看病、会科研、懂传承、敢创新的新时代中医药人才,让岐黄薪火在之江大地代代相传。